Discours sur un programme d’enseignement à l’école maternelle

Résumé

Cet article est un compte rendu d’analyse critique du discours sur un programme d’enseignement à la maternelle. Il part du concept foucaldien du discours compris comme de la langue en usage, non seulement reflétant l’ordre social mais également le façonnant à travers un réseau de conventions, de savoirs et de pratiques qui déterminent la perception de la réalité chez l’homme, en l’occurrence chez le lecteur.   La principale idée de l’analyse présentée dans cet article est fondée sur la découverte des stratégies discursives et/ou de systèmes de règles exposées dans le texte des Bases du programme d’enseignement à l’école maternelle avec les enfants de trois à sept ans  - modèle А ; ceux-ci permettent de former des jugements et d’acquérir des connaissances sur l’enfant et situent ainsi l’enfant et l’éducateur à travers des repértoires discursifs. Cette approche nous aide à contextualiser le texte et à comprendre ainsi le mécanisme principal du discours dans la création des versions spécifiques du programme d’enseignement à la maternelle.

Etant donné que l’analyse du discours est elle-même en relation avec l’interprétation et la narratologie, avec le récit comme une constante, ce travail représente par conséquent un récit sur un programme de maternelle, car comme tout autre texte, il présente une histoire qui n’a pas été racontée jusqu’à la fin et dont les événements peuvent ensuite prendre différents tours.